2025年2月14日上午，北京市第四中学2025年春季开学班主任培训顺利举办。

本场培训由学生处学生发展中心高杰老师主持，邀请了高中部杨利军、北海校区王允、广外校区张灵心和道元校区安然共四位老师围绕“学生发展指导——学习指导”进行主题分享。

王允老师分享班主任工作是主要培养人兼而抓学习。她将玩与教育合一，通过塑封树叶赠与学生，滋养了学生的精神，增强学生的学习动力，带给学生美和感悟；她始终重视家校合作，通过学生与家长书法抄写名篇，建立学生对语言文字的敏感性，用家庭的传承带动对语文的热爱与传承；她公开监督收作业，整体规范相互监督，把微小的事发展成了班级集体作品，促进学生成长进步。王允老师把世界变成教材，让学生在良好班风的浸染中逐渐达成生命意识的共鸣和觉醒。

杨利军老师作为高三新接班班主任，以“用心沟通、务实行动”为理念，逐步化解班级管理难题，赢得学生信任。面对学生抵触班会、漠视规则等问题，杨老师立足学情，精心设计“有用、有深度”的班会，通过问卷调研、学生主导策划等方式，让班会成为解决问题的平台，首次线上班会即获学生认可。针对逃操、早读迟到等顽疾，她坚持深入沟通与柔性引导，如通过录制班委活力跳操视频感染学生，以集体教育强化规则意识，最终实现班级秩序显著改善。杨老师注重“心与心的交流”，倾听学生困惑，以长远视角引导成长，学生们也用行动回馈信任。杨老师的实践为班主任工作提供了“以韧性与智慧点亮学生成长”的生动范本。

张灵心老师以“‘集体’育人，事半功倍”为题，借鉴集体教育、活动教育、学习共同体等理论，将班级管理与学科教学相结合，从形成集体和建设小组两个方面分享了经验。她通过集体制度设置、集体活动组织、集体文化渗透等培养班集体来教育学生，培养积极良好的班风；随后又细致地分享了如何通过班会课、语文课、任务派送、每日加油站等方式组建价值观一致的学习共同体，培养学生合作学习的能力，促进学生全面发展。

安然老师作为一名入职仅半年的新教师，以“习惯筑基、团队协作、激发内驱”为路径，在班级管理中展现出独特的教育智慧。面对初一学生适应难题，她通过“三年规划”家访、细化每日学习计划、个性化指导等方式夯实习惯基础。针对个别英语薄弱生，她联合学科教师制定专项提升方案，辅以每日视频打卡监督，并挖掘其篮球特长增强自信，助力其显著进步。她注重团队协作，通过任务驱动式分组、角色分工等方法，推动学生在班级文化建设、学科互助及实践活动中迸发活力。而面对学生焦虑，她巧用“手机游戏类比学习”主题班会，引导学生从思想焦虑转向行动突破，激发学习动力。

此后，高老师结合政策对学生学习指导的解读，对四位老师的分享进行了总结分析。她总结到杨利军老师通过个性化、多样化的教育将学习过程建设做到极致；王允老师聚焦教育实施路径，以家校协同的方式支持学生学业发展；张灵心老师借助建设价值观一致的小组合作、项目学习的方式强化学习方法指导；安然老师有抓手、重过程，以评价促发展。从老教师到年轻教师，都用自己的方式践行着政策提倡的学生学习指导。

最后，秦福来老师立足学生的学习成长指导，提出教育应超越分数追求，要为学生构建“理想信念的灯塔”，而不是仅靠短期目标如“手电筒”式引导，难以支撑学生长远发展。秦老师还倡导老师要加强班主任基本功的锤炼，这是建立和谐教育关系的基础，他呼吁团结家校及社会资源，凝聚教育合力，助力学生终身发展。本学期我们要继续坚持落实积极学生文化的建设，用意不仅仅在于让学生更懂规矩，更在于当学生有一天离开学校，走向更广阔的天地时，仍拥有一个持续向美、向善、向上的动力，更好地发展自己，成就对国家有用、对社会有益、让自己幸福的人生。最后，秦老师以“双向奔赴”寄语新学期，期待教师以专业与热忱，成为学生成长路上的“点灯人”，为培养国家栋梁贡献力量。（张灵心、安然老师供稿）