为深化核心素养导向的课堂教学改革，促进教师专业成长，5月19日，北京市陈经纶中学本部高中校区成功举办了以“优质课堂共赏析 教研同行齐成长”为主题的好课分享活动。本次活动特别邀请到朝阳区教科院专家方雪葳、陈瑞雪莅临指导。本部高中校长徐琳、党总支书记程木昌、教学副校长王小平，以及教学处、发展处干部，全体教研组长及初高中教师齐聚一堂，共赴这场教学研讨的盛会。活动由教学处副主任金朝娣主持。

品读经典，遇见陶渊明的心灵归途

活动伊始，高二语文组陈耀老师率先呈现了一堂充满人文深度的语文课——《遇见陶渊明——读〈归去来兮辞〉》。

课堂直击学生的真实困惑：“辞官归隐不顾家人，陶渊明是否是个自私任性的人？”面对这一尖锐问题，陈耀老师并未直接给出答案，而是采用诵读法与问题探究法，带领学生回归文本寻找证据。从“心为形役”的惆怅，到“觉今是而昨非”的醒悟，学生们在字里行间逐渐梳理出陶渊明的真实心境。

最精彩的莫过于“填补主语”的小组讨论环节。学生在“归去来兮”的反复吟咏中，发现主语在“我”与“你”之间切换。有小组敏锐地指出：这是清醒状态下的自我对话，是对过往仕途生涯的深刻反思。关于“陶渊明获得自由了吗”的探讨更是将课堂推向高潮——学生从“恨晨光之熹微”中读出归心似箭，通过即兴表演“一边开心笑一边跳舞”的片段，生动诠释了陶渊明在自然天地间的言行合一。

面对“陶渊明是否自我封闭”的现代追问，学生们在第二段文本中找到了答案：珍惜天伦之乐，躬耕田园，他并未封闭，而是“走到更大的天地里”，实现了高洁情怀的自我安放。

课后，年轻教师韩春萌动情分享：“陈老师的课让我看到语文的生命力在于文本解读，该课返璞归真地还原了文人的思想内核。”资深教师张宏平则评价此为“对话之作”，赞赏其通过文本让学生真正理解了陶渊明。

教科院方雪葳老师在点评中高度肯定了陈经纶中学本部高中语文组在李良益老师带领下的教学追求与坚守。她指出，陈耀老师的课堂从学生真实问题出发，为阅读经典搭建了理解的桥梁，教案设计简练却凝聚了教师的真知灼见，展现了学校语文教学的深厚底蕴。

科学探微，匠心制药中的思维进阶

随后，郑潇洁老师带来了题为“匠心制药——对乙酰氨基酚的合成和结构修饰”的化学课堂，该课将深奥的有机化学融入真实生活情境。

课堂以常见的解热镇痛药“对乙酰氨基酚”为主线，首先从结构认知切入，厘清“对位”“乙酰氨基”“酚”等取代基与母体关系。在合成环节，郑老师巧妙拆解任务，引导学生运用正合成分析法与逆合成分析法，以苯和乙烯为基础原料，逐步攻克对氨基苯酚的合成关键。学生们在小组展示中碰撞思维，充分展现了信息解读与基团引入顺序的规划能力。

随后，课堂进阶至“缓释对乙酰氨基酚”的合成设计，以乙烯和甲醛为原料，进一步挑战学生的高阶思维。整堂课不仅致敬了有机化学大师伍德沃夫，更让学生深刻体会到有机合成的精巧与匠心。

跨学科听课的数学教师尹旭表示：“情境贯穿课堂，任务拆解分析的方法非常值得借鉴。”姚晨曦老师也称赞郑老师备课充分，对学情的观察细致入微。

教科院陈瑞雪老师用“兼容并蓄”评价了此次活动。她指出，课堂在认识问题的角度与方法上引导学生，任务类型丰富、层次递进，真正实现了“源于教材高于教材”。同时，她也提出了宝贵建议，引导在场教师进一步思考如何优化高阶思维的设计。

高屋建瓴，指向素养培育的未来课堂活动

最后，徐琳校长总结讲话，对两位专家的精彩点评表示感谢，并基于两堂课例提炼了优质课堂的三大关键特征：一是坚持核心素养导向，将教学设计从单纯的知识传授转向创新性、批判性思维及沟通协作能力的培育，促进深度学习发生；二是强调情境化与任务驱动，以药片等真实生活素材为导入，让学习在真实情境中自然发生；三是构建“素养·实践·评价”等多位一体的课堂生态。徐校长特别指出，未来应进一步思考数字实验与化学教学的融合，探索智慧教育与AI赋能教育的新可能，让技术真正服务于师生成长。

教学相长，研思同行。此次“好课分享”活动，既有书声琅琅的人文浸润，又有理性思辨的科学探究，不仅展示了经纶教师精湛的教学技艺，更在专家的高位引领下，为全体教师指明了专业成长的方向。本部高中将继续深耕课堂，以研促教，在优质教育的道路上砥砺前行。