摘要

为落实立德树人根本任务，针对当前中等职业教育领域存在的亲子沟通不畅、学生过度依赖电子产品、青春期心理冲突频发、学生职业生涯规划意识缺失等五大育人共性问题，郑敬诒职业技术学校深耕家校工作8年，以家长学校建设为抓手，依托佛山市首个校级教联体，创新构建“1+2+N”家校社协同育人机制，打造阶梯模块化数字化家长课程与专业化家庭教育讲师团，搭建“课程研发—活动落地—个案干预—成效评价”四维闭环育人体系，打通学校、家庭、社会三方育人壁垒，形成了可复制、可推广的中等职业学校家校共育新范式，促进学生身心健康全面发展。

关键词：中职；家校社协同；1+2+N；串珠成链；家庭教育指导

一、实施背景

当前中等职业教育领域的家庭教育普遍存在五大共性问题：亲子沟通矛盾突出、学生对电子产品形成过度依赖、青春期心理冲突频发、学生职业生涯规划意识与路径缺失、家庭心理支持体系薄弱。传统家校合作模式存在碎片化、松散化、单向灌输、资源割裂四大短板：教育活动多由学校单向推送通知，家庭缺乏系统科学的家庭教育方法，社区、医院、公安、妇联等社会资源未能形成有效联动，家校育人难以凝聚合力。

为构建“学校主导、家庭主体、社会支撑”三位一体协同育人体系，佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校以家长学校为核心抓手，依托佛山市首个校级教联体平台，整合校内家庭教育工作室、关工委与校外医疗机构、公安部门、文博场馆、社区、妇联等多方资源，创新构建“1+2+N”串珠成链协同育人模式，搭建线上线下融合、分层递进、精准干预的家校共育体系，破解中职家庭教育痛点，推动学校与家庭形成协同育人的合作伙伴关系，促进学生身心健康全面发展。

二、主要创新做法

（一）机制创新：搭建 “1+2+N” 串珠成链协同育人总架构

以校级家校社协同育人领导小组作为核心统筹中枢，以李晓萌家庭教育指导工作室、伦教关工委两大专业阵地为支撑载体，联动医院、公安、博物馆、妇联、社区、公益社工、行业专家等多类社会协同资源，构建形成全域联动、权责清晰、长效运行的协同育人网络。

图 1 “1+2+N” 串珠成链协同育人机制图

1.线下构建常态化活动矩阵，具体包括家长工作坊、家长沙龙、家长开放日、教育戏剧、亲子交流会、沉浸式跟班体验；线上构建微课，具体包括微课推送、家校良方、感悟分享；

2.打造跨领域融合项目，具体涵盖医校融合心理筛查、警校联合法治家庭教育、馆校联动非遗亲子实践；

3.开展社区延伸服务，包含家庭教育公益宣讲、困难家庭上门帮扶，推动优质家庭教育服务下沉至社区。

（二）路径创新：构建“一核三阶四模块”家长课程体系

摒弃“一刀切”的统一授课模式，构建“一核三阶四模块”的标准化家长课程体系，配套数字化平台提供全天候学习渠道，实现分层施教、精准供给。

1.一核引领：是指以学生身心健康发展为核心

2.三阶成长：是指构建呈阶梯式上升的训练营

(1)基础营：普及中职学生心理特征相关认知，对青春期叛逆、手机沉迷等典型问题行为进行专业解读；

(2)提升营：开展共情倾听、正向沟通、情绪管理等亲子互动技巧的实操教学；

(3)高阶营：面向亲子矛盾激化、存在心理危机的重点家庭，深度剖析其家庭关系模式，引导家长实现自我成长。

2.四大标准化教学模块（12 节核心课程）

(1)科学认知篇：引导家长建立对孩子的接纳心态，认同中等职业教育的育人价值；

(2)关键技能篇：涵盖高效倾听、非暴力沟通、家庭情绪管理等核心内容；

(3)潜能发展篇：设置中职学生职业素养培育、生涯规划指导相关内容；

(4)心理危机识别篇：讲解心理异常信号识别要点、早期家庭干预方法。

3.依托琢玉家校系统数字化平台搭建数字化家校学习载体，整合集成课程学习、家庭学情动态查询、线上咨询三类功能；开设“家校良方”线上微课专栏，提供轻量化短视频课程与图文课程，构建“空中课堂+线下工作坊”双线融合的学习模式，突破学习开展的时间与空间限制。

图 2 一核三阶四模块数字化家长课程体系图谱

（三）队伍创新：组建“同心赋能”家庭教育讲师团

教学团队深度融合积极心理学理念，着力打造多元师资、多层平台的家庭教育师资力量。

1. 组建多元讲师队伍

整合资源，组建校内+校外、班主任+心理教师、家庭教育指导师+关工委成员、优秀家长代表+企业代表，共同构成的复合型师资队伍。团队执行统一教学大纲，常态化开展集体教研、主题讲座及亲子实践活动，确保家庭教育课程兼具专业性、系统性与多样性。截至目前，全校已有 100 名教师取得家长学校指导员资质，40 名教师获评高级家庭教育指导师，已形成稳定成熟的专业师资梯队。

2. 建立多平台协同干预机制

针对存在严重亲子冲突、学生存在心理困扰的重点家庭，学校建立了三级联动干预机制：

(1)校内端由心理教师全程跟进，定期开展一对一家庭约谈；

(2)家庭端联动妇联、司法所上门调解家庭矛盾；

(3)社区端对接公益社工提供长期陪伴式帮扶；

(4)多方力量同步介入，前移心理问题与家庭教育问题的干预关口，实现问题早识别、早介入、早化解。

3. 家校协同常态化沟通渠道

定期召开校级与班级家委会会议；开展“家校合力未来可期”沉浸式跟班体验活动，组织家长进入校园随堂听课、参与班级管理，推动家校双方实现角色互换、换位思考，促进家校双方增进理解。

（四）体系创新：构建四维闭环育人运行体系

摒弃单向宣讲式的传统家长课堂模式，以沉浸式体验对教学方式进行革新，搭建“课程研发-活动落地-个案干预-成效评价”的完整闭环，实现育人全流程可管控、可追踪、可评价。

1.课程研发：结合中职学生成长痛点、家长调研需求，联合讲师团、心理专家完成课程内容迭代优化；

2.活动落地：采用线下工作坊、教育戏剧、情景演绎、角色互换、案例研讨等沉浸式教学形式；

3.个案干预：针对特殊家庭启动家校社联合帮扶机制，建立专属家庭成长档案；

4.成效评价：开展课程满意度调研、亲子关系回访、学生心理状态跟踪、家长家庭教育能力测评，依据评价结果反向优化课程与活动设计。

图 3 四维闭环育人运行流程图

三、实施成果成效

（一）家长参与度、满意度双满分，亲子关系显著改善

近五年来累计开展主题家长工作坊20余场，覆盖手机管理、青春期叛逆、生涯规划等核心家庭教育议题，单场活动最高参与人数达243人；年均开展专项家庭教育指导活动6场，活动形式持续优化升级。

根据家长问卷调查结果，整体满意度达100%，多数家长反馈相关课程“恰似雪中送炭”，当前家庭沟通冲突已明显减少，家校协作关系更为稳固，学生存在的电子产品依赖、叛逆情绪等问题得到有效缓解。

（二）师资专业化建设成效突出，家校共育获市级多项表彰

1.师资资质方面：全校共有100名教师取得家长学校指导员资质，其中40名取得高级家庭教育指导师资质，4名教师获评市、区、街道各级家庭教育指导专家；

2.荣誉成果方面：共有3人次荣获佛山市规范化建设优秀校长、先进个人、优秀家委主任等市级荣誉；学校连续两年获评佛山市家长学校规范化建设先进学校；

3.示范辐射方面：“1+2+N” 家校社协同模式已向区域内多所中职院校、社区推广，成为佛山中职家庭教育指导领域的标杆案例。

（三）数字化、体验式育人模式形成特色本土育人品牌

融合佛山本土非遗资源开发特色亲子家庭教育活动，依托线下实体场景与线上空中课堂的双线布局，构建地域文化浸润式家庭教育体系；依托四维闭环体系实现心理与发展问题的前置干预，推动中职学生心理健康水平整体提升，生涯规划意识显著增强。

四、创新性经验总结

（一）机制创新：“1+2+N” 串珠成链，破解家校合作碎片化难题

传统家校合作模式多为学校单向输出教育内容，社会资源存在分散闲置的问题。该实践模式以学校设立的领导小组进行统筹，以两大专业阵地为支撑，深度整合绑定N类社会资源，明确学校、家庭、社区、医院、公安、妇联各方的育人职责，搭建起线上线下互通、稳定可持续的长效协同育人机制。同时充分开发利用本土非遗文化资源，丰富家庭教育场景载体，提升协同育人的文化内涵。

（二）路径创新：四维闭环 + 沉浸式教学，转变传统共育单向说教模式

1.教学方式革新：采用教育戏剧、情景模拟、角色互换等体验式教学替代传统单向讲座模式，引导家长共情学生内心需求，主动更新家庭教育理念；

2.全流程闭环管理：构建从课程开发到成效评价的完整工作链路，依托数字化平台精准采集家庭需求，实现问题早干预，推动家校形成育人合力，构建适配中等职业教育的专属家校共育新生态。