依据党中央国务院决策部署和教育部工作要求，中国医科大学决定从2月24日开始线上开课。一周来，教师通过多种线上教学平台和授课形式开展在线教学，及时解决学生因疫情无法正常到校上课问题，实现了“停课不停教、停课不停学”。

一、线上课程运行数据

（一）开课情况

开课首周，全校共有1293门次课程开展形式多样的在线教学，开课率达到100%。

（二）平台分布情况

使用“雨课堂”平台的课程有471门次，占36%，使用“腾迅会议”平台的课程有448门次，占35%。

（三）学习人数

参加在线学习的学生达到99587人次，上线率99%，因网络原因未上线的学生，在课后均通过不同方式完成补课。

（四）线上教学平台互动数

师生通过弹幕、小测验、讨论区等多种方式开展互动，互动次数总计159866次。

（五）抽查课程情况

校领导、院系领导、职能部门和督导专家持续监测每天的课程，共抽查课程792门次，占总门次数的61%。

（六）实践教学情况

中国医科大学创新开启了临床医学类专业线上实践教学，依托“治趣”诊疗思维训练软件，开展与科室轮转相对应的病例学习，并配合临床技能操作视频，鼓励学生自行演练。教学管理部门利用线上平台定期开展教学讨论、教学病例讨论及对学生上传视频进行评价，保证学生的线上实践学习能够贴近临床实际。同时，学校使用“中国知网大学生毕业论文管理系统”对学生撰写论文进行过程管理，并采用微信、QQ、腾讯会议等沟通软件线上指导学生，按时间高质量完成毕业论文。 

二、质量保障措施

（一）加强学院教学协调与管理

在长达1个月紧张而有序的网络平台使用相关培训及全员网上试讲后，全体师生迎来了线上教学的实战。学校成立了校级和院级线上教学指挥中心，实现了上下联通、联动，全校一盘棋合力开启中国医科大学线上教学的华丽篇章。全体校领导全部参加课程启动仪式，并现场进行了抽课和查课。在首日开课后的视频工作会议上，学校要求各学院对教师反馈的问题即刻协调处理，并推广各学院的有效举措，确保首周教学的顺利运行。

（二）强化学院教学质量监控

各学院在学校线上教学指挥中心的指导下，以各二级学院为主体，对本学院课程进行全面的监控。各学院的院领导和教学管理部门每日监控所有课堂，同时开展了院级督导和同行评价，对教师和学生反馈的问题，及时引导教师调整和改进，促进教学质量的不断提升。

（三）搭建线上教学交流平台

为促进学院和教师间的教学交流，达到共同促进，共同提升的目的，学校在官网首页设立了“红医在线”线上教学专题。专题设置了新闻、教学案例和体会、线上教学图片展播等栏目，对学校线上教学进行全方位的展示。并在教学案例和体会栏目中，将优秀案例和教师的教学体会即刻交流，共同分享和学习教学过程中的经验和体会，促进教学质量的整体提升。

三、首周师生问卷调研

为有针对性地收集开课首周师生对于在线教学的意见和建议，为后续教学运行和质量保障提供数据支撑，针对首周开课特点精心设计了问卷问题，涵盖线上教学的核心环节，在征求教学督导和学生代表的反馈意见后，教学质量监控与评估处于2月28日对本周参与教学的全体师生开展了问卷调研。截至周一早8：30，共发放教师问卷562份，回收337份，回收率为60%；发放学生问卷9325份，回收4280份，回收率为46%。

（一）教师调研结果

1.教师精力主要投入在对于网络平台的学习、测试和试讲（44%），以及网络平台预案选用的准备工作中（13%），其余40%的精力放在教学相关准备的工作中。

2.教师网上教学的主要压力来源于线上网络拥堵（47%），如何线上实时调整教学（26%）和难以掌握学生学习状况（22%）。

3.线上教学顺利进行的硬件条件主要取决于直播环境（40%）和网络环境（32%）。

4.教学准备方面主要是依据线上教学特点对授课内容重新设计和构建（74%）。

5.教师在教学中进行的线上互动主要是利用雨课堂弹幕或测试题（48%）和腾讯课堂讨论区（28%）开展。

6.教师通过鼓励学生在课前预习、在课上预留时间答疑（34%），在课后进行复习并完成课后测试（31%）和给学生留课后思考题，自行完成后上交或在沟通群发言（29%）这三种形式培养学生自主学习能力。

7.教师对未能上课或课后有疑问的学生主要通过引导学生在联络群或讨论区答疑（36%），与学生建立联系，一对一课后辅导（20%），指导学生雨课堂回放课堂内容（17%）和给学生发材料，鼓励自学等方式确保完成教学任务。

8.教师主要通过利用线上课堂发言、讨论、回答问题（31%）和课后作业、小测验（32%）等形式开展形成性评价。

9.线上教学第一周教师的最大收获是依据线上教学特点重建教学内容（23%），更加主动引导、鼓励学生积极参与线上互动(20%)，和使用网络平台当主播（27%）。

（二）学生调研结果

1.在第一周95%的学生适应了网上教学。

2.学生最喜爱的三大教学平台分别是腾讯会议（32%），腾讯课堂（29%）和雨课堂（20%）。

3.学生认为线上教学最为合理的安排是教学内容有精炼和重构，时间在35分钟左右（52%）。

4.大多数学生在课前对课程进行预习，其中12%的学生对每一门课程进行预习，44%的学生对大多数课程进行预习，21%的学生对个别感兴趣的课程进行预习。

5.学生课上参与互动率是80%，其中31%的学生上课时每次教师发起问题都能积极回复，49%的学生大多数的情况下都能参与互动。

6.全部学生在课后对当天的课程进行复习，其中27%的学生对每一门课程进行复习，50%的学生对大多数课程进行复习，并完成作业和测试。

7.学生对于线上教学未能掌握知识点主要通过回看雨课堂、腾讯课堂等其它平台的回放（38%），线下和教师在微信群或QQ群答疑（28%）和利用线上资源自学（23%）来解决。

8.学生在线上教学时因为网络拥堵或突发情况而受阻时的主要处理方式是调整到其它网络平台（86%）

9.学生的学习效果主要表现为：34%的学生掌握80-100%的知识点，46%的学生掌握60-80%的知识点，17%的学生掌握40-60%的知识点。

10.学生在线上学习过程中的主要问题表现在网络拥堵，出现播放延迟或被迫挤出课堂（40%），网络平台过多，切换过于频繁（24%）。

11.对于线上学习的心理压力，27%的学生完全没有压力，47%的学生稍有压力，20%的学生感到一定压力，6%的学生感到压力较大。

（三）调研分析

从调研结果可以看出，教师与学生均已经适应线上教学。教师的教学理念已经有所转变，教学设计也根据线上教学特点进行了重构，为将来开展混合式教学改革提供了重要基础。学生通过线上教学逐渐提高了自主学习能力，多数同学开展预习、复习，对没有掌握的知识点，通过多种不同方式及时学会。

在调研中我们发现的主要问题是线上教学的网络拥堵造成教学运行环节在一定程度上的不畅。针对此问题，学校在2月29日将雨课堂迁移到长江雨课堂服务器，从本周一的教学情况来看，长江雨课堂授课通畅，网络拥堵情况得到明显解决，为教学的顺利进行提供了重要保障。

此外我们发现仍然有一部分学生在学习效果上没有达到要求，除客观原因外，我们在和学生的沟通反馈中认识到学生的学习主动性不高，学习方法不当是主要原因，后台数据显示这些学生正是没有进行课前预习和课后复习、课上不活跃的学生群体。如何调动这部学生的学习积极性，不让任何一名学生掉队将是各学院、各班级、各位教师工作的重点。

四、结语

开课首周的数据分析建议下一阶段学校线上教学将重点关注以下三点：

一是进一步更新教师教学理念。引导教师及时总结线上教学工作的心得体会，充分利用“红医在线”这一线上课堂，实现优秀案例和心得体会的即刻共享，让优秀教师的教学方法和手段得以迅速推广和落实，并得到创新和发展，借以带动全体教师在线上教学改革的道路上各有收获。二是进一步加强学生自主学习能力培养。全体学生课后掌握80-100%知识点是我们教学的目标，实现这一目标我们仍有一段距离。这要求教师更加善于去引导、协助学生去完成自主学习，也同时要求对学生自身学习热情、学习习惯和学习能力进行一次重塑。三是进一步提高学生在教学过程的互动度。线上教学没有面对面的教学环境，通过各种方式的教学互动显得犹为重要，如何在教师授课过程中充分调动学生的积极性、线上和线下教学互动的主动性，将是下一步工作的重点。

在校领导的指导和全校各部门的通力配合下，开学首周顺利完成了全部教学任务，为疫情期间开展线上教学迈出了重要且坚实的一步，为开展教学改革打下了重要的基础。学校将进一步总结经验，促进交流，强化管理，取长补短，确保顺利并高质量完成本学期教学任务。