爱尔兰戏剧家-乔治·萧伯纳说过：你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,我们每人只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,我们每人有两种思想。这句话道出了交流的重要性。当今的社会是一个多元化的社会，交流成为现在人们一个很关键的词语。大到社会事务之间的交流，小到人与人之间的交流，都涉及了一个很关键的问题，那就是用交流来获得对方的认可和支持。

其实，作为一个语文老师，在有限的课堂里如何搭建起与学生之间的交流时甚为必要的。我认为，课堂交流是教师根据学生已有的知识或经验，提出问题，并引导学生经过思考交流，对所提的问题得出结论，从而获得真知，发展能力的教学方法。教师可根据教师与学生、学生与学生、以及学生与文本之间的交流的结果反馈信息，从而调整教学，提高课堂效益。

可是，在传统的教学中，只有老师在上面滔滔不绝地演讲，没有学生发表意见的机会。即使有交流，也是机械性的交流。那就是老师根据备课时已经准备好的问题，主要是通过一问一答的形式来完成。这种教学形态，严重地制约了学生的思维，导致了学生被动地接受。现在，很多的老师和专家们都已经意识到了这个问题，让新的教学形态来代替传统的教学形态，让课堂中的单边教育转变为双边互动性的教育。《国家课程标准》指出：我们的教学应当是师生之间、学生之间有效互动，共同发展，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。同时在“教学建议”中指出：教师是教学活动的组织者和引导者，课堂教学应在平等的活动中进行。

因此，在这个基础上，我提出了在课堂教学中，老师应搭建起与学生交流的桥梁的教学理念。

那么，在教学过程中如何与学生的交流呢？我认为，交流不仅仅是教师与学生之间的交流，交流应该是多方位的。我的教学理念是，交流是一个过程，应分为三步走。那就是学生与文本的交流、学生与学生的交流、老师与学生的交流。下面，我以《背影》这篇课文为例子，来谈谈我是怎样搭建起与学生交流的桥梁

第一，学生与文本之间的交流。

学生在接触一个新的文本时，心中充满了对未知的好奇和向往。作为一名语文老师，在教读这篇文章时，我是这样做的。我会给7分钟左右的时间快速阅读课文，接着设计三个问题：1、文章主要写了什么？2、文章有哪些让你感动的地方（文章中有哪些让你欣赏的地方）？3、在这篇文章中，你有哪些不懂的地方？学生会带着这三个问题快速阅读课文，边看边想边划。在这个过程中，学生会一直围绕着文本去认真思考。第一个问题就是让学生知道文章写了什么，让学生对文章的总体有一个大体的领会。第二、三个问题就是让学生深入地探究课文，让学生在这个环节中跟文本进行一次浅层次的交流。

第二，学生与学生之间的交流。

学生在进行完第一环节之后，我就引导学生，进入第二个环节之中，那就是学生与学生之间的交流。这时，我会对学生说，你们经过自己的思考和发现，有什么好的东西与同学们分享吗？或者是有什么不太理解的东西需要别的同学来跟你来分担吗？学生经过我这一说之后，马上进行激烈的讨论之中。我把学生分成好几个小组，让他们交换他们的意见，然后，让他们选出自己最满意的意见来告诉我。在学生与学生之间的交流中，大大地节省了教学时间。因为，在学生交流的过程中，他们会把自己最好的东西献出来，而自己不懂的地方呢？很多问题已经在交流的过程中已经被解决掉了。这个环节，大大地优化了教学容量，也让学生体验到了交流的乐趣。

第三，学生与老师之间的交流。

学生在进行分组的交流之后，我让每个小组的代表发表站起来把本组交流的结果告诉其他组的同学。我让他们先说文章中感动的地方。我说，同学们，《背影》这篇文章中，有哪些地方最能打动你的心啊。各个小组的代表站起来纷纷发表自己的意见。有的学生说，父亲帮“我”买橘子的时候让我很感动，因为透过父亲肥胖衰老的身躯中读出了一份浓浓的父爱。有的学生说，父亲送“我”去火车站的时候，让我很感动，因为父亲原本没空，但由于一份对孩子的牵挂仍执意去送自己的孩子。有的学生说，当文章写到“我”看到父亲去买橘子的时候流下的眼泪让我很感动，因为，我终于读出了一个孩子对父亲的爱……。

学生在发表自己的意见之后，我马上引导学生去思考另一个问题。我是这样说的，同学们，在你们的人生旅途中，父母亲有都给了我们一份浓浓的关爱，你们发现了吗？经过我的引导之后，很多学生说出了让人感动的事情。学生在这样的交流中加深了对同学之间的了解，同时，也培养了他们孝敬父母的情感。我们之间的交流并没有结束，因为，有一个学生这样问我，老师，你让我们都说出了自己的心声，那你能不能说说自己的事啊。当时，如果我不说呢？会冷落了学生的心，但是说呢？又有一点难为情。但我还是说了。我说，在我的人生中，父母亲有很多地方让我很感动，而我最感动的一次，就是我读大学的时候，母亲住在姐姐家里，我也回到姐姐家里。那时，我肚子很疼，就说，妈，帮我买点药，可我真的不知道，母亲那个时候感冒了，当母亲把药放到我手里的时候，我才知道，那时候，我第一次为自己拥有这份挚爱流下了眼泪。

学生经过我这么一说之后，马上拉近了与我的距离，对于我就有了这么一份亲切感。学生在这份爱的氛围之中完成了情感的升华。而完成情感的升华的过程中，交流起到了关键性的作用。

在交流第三个问题的时候，学生提出了很多中肯的问题，在这里我就不多说了。反正，在这样交流的氛围中，学生得到了一份快乐，作为老师的说也收获了一份快乐。

如果有人问我，世界上最快乐的事情是什么，我会如实地告诉你，在课堂上与学生交流是一件最快乐的事情，但愿每一个老师都能为学生搭建起这个平台，让学生在收获知识的同时也收获一份快乐。（纪家二中  王冰美）